如何帮孩子增强学习内驱力

我们通常发现，一些孩子能主动学习，能很好地完成学习任务，通常这些孩子学习都比较好。

那么，那些学习意愿不强烈，不愿主动学习的孩子，是什么阻碍了他们的学习动机？父母要如何去激发其内驱力呢？

何为内驱力

瑞士著名心理学家荣格认为：内驱力就是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号。其实质是一种无意识力量，源于最原始的，积累了整个历史经验的心理体验在人脑中的反映。

通俗理解，就是我真正想做什么事？

也就是不需要他人干预，自己能独立自主地完成的事。

往往来自于浓厚的兴趣，而非物质性的回报。

内驱力的特征

孩子们做事情的出发点经常是天然的。比如，选择穿什么衣服。其中两点很关键：第一是自我选择和自我选择之后的体验，第二是获得积极体验后建立的长期投入的内在动机。

有些孩子他们做事的动机往往是因为大人告诉他们要去这么做，或者他们仅仅为了满足别人的愿望才去做。这样的动机叫做外在动机。如果一个孩子做事情的动力总是来源于外在，那么孩子将很难建立做事情的持久性。

相比之下，内在动机活动更加有益，这会更大程度上促进孩子的学习和发展。

作为父母一定要意识到这点，并可以给予孩子更多的选择，进行无组织性的探索，构建孩子内在动机。

一般来说，高内驱力的孩子具有坚韧（指持续完成一项任务的能力）、喜欢挑战、对大人依赖性低、情绪积极等特征，家长可以用来对照参考。

那么家长如何帮孩子增加学习的内驱力？

如何增加孩子内驱力

1． 胜任感

孩子会通过努力而获得成功的体验

胜任感又可以成为孩子的自我价值感。

胜任感是让孩子继续做下去的源动力。

试想：为什么孩子们一旦玩上电子游戏，就很容易沉迷其中？

游戏的设计本就具有强烈的心理学机制吸引孩子，游戏画面不仅吸引孩子的注意力，在玩的过程可以肆意打杀，给孩子一种错觉：我无所不能！这种错觉极具粘性，牢牢地吸引着孩子。

学习跟游戏相比肯定更枯燥，需要孩子花更多的努力才能反馈成功，可见孩子对学习的内驱力不够其实很正常，所以家长就应该多给孩子正向的反馈。

比如当孩子最近没有被投诉作业问题，我们就要鼓励孩子：最近你作业没有被投诉了，可见你很努力地想学习好。

比如孩子画画很好，我们要鼓励孩子，你的画特别能吸引我，色彩很大胆，很有自己的创意和想法，我想这一定是ChatGpt无法模拟的。

比如孩子考试没考好，我们要鼓励孩子：你觉得自己没考好，很自责，爸爸妈妈看到你对自己很有要求。

2． 自主感

要让孩子知道对于自己的生活，他是有权利去控制的。

注意：先有权利再有能力，如果孩子都没有权利去操控，而是要听父母的安排，他怎么可能有自理能力呢？

父母要舍得放权，孩子才能培养出相应的能力，我们回忆看看，是不是我们家长最紧张哪个方面，孩子这个方面就最弱呢？

比如父母越担心学习越不放手，孩子学习方面就越弱，父母越担心孩子性格内向，孩子是不是就越不主动打招呼？

比如：孩子喜欢打篮球，但数学成绩比较差，我们要和孩子商量：是篮球培训和数学补差一起报？还是这个月先打篮球下个月补差呢？

多维度让孩子体会到自主感，有利于他们更好地完成任务，慢慢帮孩子增加内在动力。

3． 归属感

归属感是孩子感到被父母、被老师、被同伴、被周围人认可并接纳时内心的一种满足的感受。

归属感是孩子内心深处的安全感，因为我们人类是从众的，对孩子来说长期孤独很可怕。

学习好的孩子在班级中归属感是非常强烈的，能得到老师的表扬，同学的羡慕。

而学习不好的孩子在班级的归属感是不够的，父母就需要搭建好桥梁。

比如：开完家长会，我们对孩子说：老师表扬你了，老师说虽然你的成绩还不太好，但是你最近特别努力和用功，老师说以你的能力，不久就会有收获的。

比如：我们对孩子说：有同学最近很羡慕你唱歌好听，有家长说他们也打算给孩子报名想有一技之长。

比如：我们对孩子说：今天**家长说，你体育很好，一看就很健康，你知道健康阳光代表什么吗？说明你的生命力旺盛，只有能力强的人才有这种状态。

归属感是孩子在群体立足的根本，只要孩子在群体有归属感，孩子的自主性、责任心、动力就会满满当当。

激发孩子的内驱力，不光是解决孩子的学习问题，还要激发孩子的自主性，培养他为自己负责的能力，让孩子成长更为更好的自己。

激发孩子的内驱力，我们父母做好引导，多点耐心，相信一定会帮孩子迎来成长。